Comunicación en el mundo TEA

Buenaaas un día más en el blog; hoy os traigo una nueva entrada a cerca del problema con el que se  encuentran los profesionales y alumnos de la escuela ordinaria día a día:  

¿Cómo se comunica la escuela ordinaria con los alumnos

TEA?

Creo que en los tiempos en los que vivimos, todos sabemos lo que es una persona con Trastorno del Espectro Autista (TEA, en adelante). Pero aún así daré alguna pincelada sobre sus características:

• Hay déficits en su interacción social y en la comunicación y lenguaje
• Sus comportamientos son repetitivos
• Tienen intereses muy restringidos, es decir, siempre persiguen los mismos objetivos y de manera muy intensa; por ello no llevan nada bien los cambios.
• Hay dificultades sensoriales (hipersensibilidad / hiposensibilidad): puede llegar a tener la sensibilidad muy alta sobre algunas cosas como son sonidos, olores… y sin embargo otras sensibilidades poco desarrolladas como es el dolor.
• Encuentran dificultad a la hora de expresar e interpretar emociones.
• Su proceso cognitivo es diferente, ya su pensamiento es literal, no entienden el doble sentido.
  

Una vez conocemos un poquito más sobre el gran mundo del autismo; en esta investigación me voy a centrar en el déficit que tiene este alumnado para relacionarse y comunicarse; y por ello las dificultades que tiene el personal del centro en relacionarse y comunicarse con ellos.

Como he dicho al principio, me centraré en el caso de un centro educativo de tipo ordinario, en este hay una serie de profesionales especializados en este tipo de alumnado (P.T, A.L, Integradores Sociales…) que sí que conocen la forma correcta para comunicarse con ellos y así pueden obtener respuesta por su parte. Pero es posible que los demás profesionales no específicos de este ámbito y también los demás niños no tengan idea sobre esto.

Por lo que hay que poner solución y que todo el ambiente educativo pueda conversar con ellos y que sea algo recíproco, es decir, que la persona con TEA entienda lo que le están diciendo y pueda actuar en consecuencia:

• Lo primero que deben saber es que el ambiente es uno de los factores que más va a influir; debido a que si estamos en un sitio con mucho ruido, con mucha gente, con una luz oscura… la persona con TEA no será capaz de poner toda su atención en nosotros y así poder llegar a entender lo que le queremos comunicar.
• Otro aspecto a tener en cuenta es el cómo le hablamos nosotros, tenemos que hablarle de una forma calmada, sin elevar la voz demasiado y teniendo paciencia para esperar a que nos respondan o hagan lo que les pedimos.
• Por último, deberíamos tener a nuestro alcance los famosos Sistemas Alternativos y Aumentativos de comunicación (SAACs) ¿Qué es eso? Estos son recursos o técnicas que se utilizan para mejorar o sustituir (en aquellos casos que el lenguaje ha desaparecido por completo) la comunicación, estos pueden ser tecnológicos (audífonos, tabletas de comunicación…) o no tecnológicos (lo más utilizados en el ámbito educativo ordinario).

Para que la solución propuesta cumpla con los objetivos deseados, es decir que haya una comunicación fluida en la que pueda participar todo el entorno educativo, incluyendo a los alumnos con TEA, hay que contar con los recursos necesarios y por ello se emplea el uso de SAACs no tecnológicos; algunos ejemplos muy habituales de encontrar son:

• Los Pictogramas: son imágenes básicas que complementan las palabras. No es lo mismo dar una orden, como por ejemplo decirle al alumno “No lanzar” que dar esa misma orden proporcionando un apoyo visual. Aquí os dejo una página web que si trabajáis en un futuro, en un centro educativo os sacará de muchos apuros :) https://arasaac.org/

• El uso del Lenguaje bimodal: son aquellas acciones que se pueden sustituir por gestos que los alumnos manejan a la perfección.

• Los Cuadernos de comunicación: recoge todos los pictogramas que cada alumno usa en su día a día; por lo que a la hora de comunicarnos con ellos sabremos cuales son los aspectos más relevantes en su vida.

• Los Llaveros de comunicación: estos recogen las acciones más básicas y los lugares habituales del alumno. Estos se suelen encontrar en varios rincones de la escuela para que todo profesional o alumno del centro que lo necesite pueda usarlo.

Os dejo a mano una pequeña presentación que me ha ayudado a presentar el tema de una forma más amena Presentación.

Yo pienso que a día de hoy, aunque el autismo sea un tema que está a la orden del día seguimos sin tener la información y los recursos necesarios para conseguir que estas personas se sientan lo más cómodas posibles cuando nos intentamos comunicar con ellos. Todas las personas deberían conocer al menos estos tres recursos tan básicos y si en cualquier momento te encuentras con una persona que tiene dificultades para comunicarse poder coger tu móvil, entrar en el buscador y coger los pictogramas que necesites de arasaac y así saber que es lo que necesita esa persona. En los centros educativos la información que se da sobre esto es muy escasa y no empiezas a darte cuenta de la falta que hace conocer más sobre ello hasta que comienzas a trabajar con personas que tienen este tipo de trastorno. 

Asique yo que día a día me encuentro con estas situaciones os proporciono tanto el maravilloso mundo de arasaac como recursos como este ejemplo: https://vm.tiktok.com/ZGdhfXD8U/

Desde otro punto de vista, a este alumnado le puede servir de gran ayuda los apoyos tecnológicos que día a día van a apareciendo, tal y como refleja la Revista Terapia Psicológica en su artículo Nuevas Tecnologías: Puentes de comunicación en el trastorno del espectro autista (TEA). Nos dicen que un software personalizado para cada alumno mejora y estimula su comunicación, ya que una vez se acostumbre y aprenda a utilizarlo podrá comunicarse tanto dentro como fuera de la escuela con el entorno que le rodea. Lo más utilizado en el ámbito escolar que yo conozco, es el comunicador, este es una tablet que solamente sirve para comunicarse y está personalizada para cada niño, es decir, tiene todos aquellos pictogramas que definen la vida de cada alumno (padres, familiares, gustos, actividades...) y ellos pueden ir dando a cada uno en base a sus necesidades en cada momento. Aquí os dejo un ejemplo para que podáis ver como es: https://www.youtube.com/watch?v=dygvo1CMeIc

Espero que hayáis aprendido un poquito más sobre el gran mundo del TEA y a partir de hoy siempre que os encontréis con una persona con autismo y contéis con los recursos necesarios tratados, os podáis comunicar de manera clara con ellos; aunque RECORDAR, que aunque no contéis con los recursos necesarios, podréis aplicar y comprobar que se cumplen los consejos nombrados anteriormente.